1、高中政治学科核心素养主要包括以下四个方面政治认同核心要点培养学生对国家的真挚情感和理性认同，拥护国家领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观科学精神核心要点坚持真理尊重规律实事求是，坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长社会进步国家发展和人类文明作出正确的价值判断。
2、高中政治核心素养主要包括以下几点坚定的政治信念学生需培养对国家有深厚情感的政治立场，对党的认同感高，形成坚定的政治信念思辨理性具备独立思考的能力，能对政治议题进行理性分析从多元视角审视问题，促进批判性思维的发展规则制约的素养学生应了解法律，尊重规则将守法内化为个人行为准则。
3、公共参与，是我国公民主动了解国家有关事务，并能主动有序参与社会公共事务和国家相关治理，培养公共意识，主动承担公共责任，维护国家公共利益，践行公共精神的意愿与能力培养青少年公共参与的素养，有益于他们增强主人翁意识政治核心素养每个要素都有独特价值，他们之间又是相互联系的整体在教学中需要教。
4、1政治认同所谓政治认同，就是坚持与拥护中国共产党的领导，坚持不断发展中国特色社会主义，认同弘扬民族文化及社会核心价值观，自觉遵守相关规定与标准，以此规范自己政治行为对高中思政核心素养而言，政治认同重点内容 对国家国民身份的认同需要学生从社会现实状况入手，从自身实况出发，实现有理想。
5、高中政治核心素养，是塑造有政治立场公民的关键学生需培养坚定的政治信念，对国家有深厚情感，对党的认同感高思辨理性亦是重要素养之一学生应具备独立思考的能力，对政治议题进行理性分析，从多元视角审视问题，促进批判性思维的发展规则制约的素养则强调守法意识学生应了解法律，尊重规则，将守法内化。
6、一般认为，政治学科核心素养是以培养完满人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观，从更高的视野和境界上关注社会和人生，培养思考的兴趣和品质，培养公民责任感，进而形成良好的政治素养和心理品质 政治学科素养的内涵，教育行政部门尚无明确的界定，广大政治教师也是“仁者见仁，智者风智”政治学科核心。
7、培育高中思想政治核心素养是教育工作的重要任务之一，可以通过以下几个方面来实施1设计科学合理的课程高中思想政治课程应该根据学科核心素养的要求，结合学生的实际情况，设计科学合理的课程内容和教学方法课程内容应包括政治认同科学精神法治意识和公共参与等方面的内容，通过系统的学习和实践活动。
8、智慧校园相关活动，进而逐步让学生从学习者转化为组织者活动者实践者，促进知识能力转化为素养，促进核心素养的进阶提升，磨炼了学生的意志，增强社会责任感和人生幸福感政治课的生命力在于生活实践，课题组教师充分运用学科特色和优势，在指导学生理论联系实际提升实践创新能力方面发挥作用。
9、新课标高中政治课程强调学生应培养四大核心素养，分别为政治意识政治理论素养政治能力和政治情感1 政治意识涉及学生对国家政治民族历史和社会现实的认知与理解学生应树立正确的国家观民族观国家安全观和公民意识，认识政治对个人及社会的重要性政治意识的培养需要学生掌握国家基本知识和政府管理。
10、道德与法治的五大核心素养是政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识道德与法治课程凝练了五大核心素养，主要包括政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的。
11、关键词政治认同核心素养概念研究综述 核心素养将成为今后指导教学的风向标，高中思想政治学科的核心素养包括政治认同理性精神法治意识公共参与等要素其中，政治认同是高中思想政治课程需要培养的首要素养要培养学生的政治认同，首先要明确其概念内涵目前研究的方向主要集中在政治认同的结构。
12、以培养学科核心素养为中心，是这次修订高中课程标准的重中之重到底什么是学科核心素养？思想政治学科核心素养及其构成要素都有什么？在政治思想学科核心素养的教学上有什么方法？在此，我想谈谈自己的看法一什么是学科核心素养所谓核心素养，是指“个体在面对复杂的不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所。
13、因此，高中阶段的思想政治教育，应务必致力于学生核心素养的培育，如此方能在满足思想政治课程任务要求的同时促进高中学生的政治社会化需求但鉴于高中生参与政治生活的机会相对较少，因而要想切实培养学生的政治认同，教师便需结合实际生活创设生活化的教学情境，以尽可能多地为学生创造了解政治生活的机会。
14、所以，对未成年人进行思想品德教育，就是培养和提高学生的思想政治素养1大力培养和提高中学生的思想政治素养意义非凡11 它是青少年成长的需要 未成年人的教育问题一直被全社会高度关注，无论是家长还是教师，越来越觉得现在的学生难管难教难在什么地方难在青少年问题的复杂性多样性道德。
15、第三，紧迫性近年来，受应试教育机制的影响，在升学考试大棒的指挥下，学校教师过于重视对语数外学科的教学，忽视了思想政治等课程的教学加上市场经济环境下经济价值观多元化的冲击，造成了部分学生核心素养淡薄，民主法制公民义务等认知不强，核心素养培养亟须落实践行2二高中政治教学中。
16、其二，考虑到不同学段课程内容的差异，即便同属一类学科，高中学科核心素养要素的命名，亦可能不同于初中学科核心素养要素的命名但是，纵然命名不同，有关基本教育元素的融入却一脉相承比如，不能认为高中思想政治学科核心素养要素没用道德范畴命名，就是不重视道德教育其实，道德教育的意义作为每个要素。
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