6张表格帮助掌握古诗词鉴赏知识点

6张表格帮助掌握古诗词鉴赏知识点

# 6张表格速通古诗词鉴赏核心知识点 古诗词鉴赏需兼顾“内容理解”“艺术手法”“情感主旨”三大维度，以下6张表格从高频考点切入，系统梳理鉴赏逻辑，帮助快速掌握核心方法。 ## 表格1：古诗词常见题材及情感主旨 不同题材的诗词往往有固定的情感指向，是判断主旨的“第一线索”。 | 题材类型       | 核心意象/场景                | 常见情感主旨                                                                 | 典型例题（课本/高频篇）          | |----------------|-----------------------------|------------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------| | 山水田园诗     | 青山、绿水、茅屋、桑麻、牧童 | 1. 赞美自然美景，表达对宁静生活的向往；<br>2. 批判官场污浊，抒发归隐情怀；<br>3. 展现劳动生活的质朴乐趣。 | 陶渊明《归园田居》、王维《山居秋暝》 | | 边塞征战诗     | 大漠、孤烟、长城、羌笛、沙场 | 1. 歌颂将士英勇无畏、保家卫国的壮志；<br>2. 抒发思乡念亲、厌战思归的愁苦；<br>3. 讽刺朝廷穷兵黩武。       | 王昌龄《从军行》、范仲淹《渔家傲·秋思》 | | 咏史怀古诗     | 古迹（如赤壁、阿房宫）、历史人物 | 1. 借古讽今，批判当朝统治者的昏庸；<br>2. 感慨历史兴亡，抒发人生短暂的怅惘；<br>3. 赞美历史人物的抱负。   | 杜牧《赤壁》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 | | 思乡怀人诗     | 明月、鸿雁、书信、归帆、佳节 | 1. 漂泊在外的孤独寂寞；<br>2. 对家人/友人的思念；<br>3. 对故乡的眷恋与归乡渴望。                       | 李白《静夜思》、王湾《次北固山下》 | | 送别抒怀诗     | 杨柳、长亭、酒、渡口、浮云 | 1. 朋友间的不舍与牵挂；<br>2. 对友人的祝福与劝勉；<br>3. 借送别抒发自身的失意（如宦途不顺）。           | 王勃《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖铃》 | | 咏物言志诗     | 梅、兰、竹、菊、蝉、松       | 1. 借物象的特质喻指自身品格（如梅的耐寒喻坚韧）；<br>2. 抒发不与世俗同流合污的高洁志向。               | 陆游《卜算子·咏梅》、虞世南《蝉》 | ## 表格2：高频意象及象征意义 意象是“情感的载体”，熟记常见意象的固定内涵，可快速把握诗词情感。 | 意象类别       | 具体意象       | 象征意义                                                                 | 示例诗句（出处）                  | |----------------|----------------|--------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------| | 自然景物类     | 明月           | 思乡、思亲、高洁、永恒                                                   | “举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》） | |                | 鸿雁（大雁）   | 书信、思乡、漂泊、信使                                                   | “乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》） | |                | 杨柳           | 离别、惜别（“柳”与“留”谐音）                                             | “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》） | |                | 菊花           | 高洁、隐逸、坚贞不屈（耐寒）                                             | “采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》） | |                | 梧桐           | 凄凉、孤寂、离愁（多与“雨”搭配）                                         | “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》） | | 器物/场景类    | 酒             | 送别时的不舍、失意时的愁苦、豪迈时的旷达                                 | “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》） | |                | 书信（尺素）   | 思念、牵挂、信息传递                                                     | “驿寄梅花，鱼传尺素”（秦观《踏莎行》） | |                | 长亭           | 送别地点，象征离别                                                       | “寒蝉凄切，对长亭晚”（柳永《雨霖铃》） | ## 表格3：古诗词常见艺术手法（表达技巧） 艺术手法是诗词“传情达意的手段”，需区分“表现手法”“修辞手法”“表达方式”。 | 手法类别       | 具体手法       | 定义/作用                                                                 | 典型例句（出处）                  | |----------------|----------------|--------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------| | 表现手法       | 借景抒情       | 借助景物描写抒发情感，“景”与“情”交融（乐景衬乐情、哀景衬哀情）             | “春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》，以乐景衬思乡情） | |                | 情景交融       | 景中有情、情中有景，情感与景物完全融合（比“借景抒情”更紧密）               | “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》，景中暗含孤寂与壮阔感） | |                | 托物言志       | 借物象的特质，寄托诗人的志向或品格（多用于咏物诗）                         | “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕《墨梅》，借梅喻高洁） | |                | 用典           | 引用历史故事或前人诗句，使表达更含蓄、更有深度                             | “持节云中，何日遣冯唐”（苏轼《江城子·密州出猎》，用“冯唐持节”典表报国渴望） | |                | 对比           | 把两种相反/相关的事物对照，突出差异，强化情感                             | “朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》，突出贫富差距） | | 修辞手法       | 比喻           | 用相似事物打比方，使抽象情感/景物更具体生动                               | “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》，以“梨花”喻雪花） | |                | 拟人           | 赋予事物以人的动作/情感，增强感染力                                       | “感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》，花、鸟“溅泪”“惊心”，实则写人之情） | |                | 对偶           | 句式对称、字数相等，使语言凝练、节奏鲜明（律诗中间两联必对偶）             | “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》） | | 表达方式       | 描写（细节描写） | 对人物/景物的细微之处刻画，凸显情感或场景                                 | “临行密密缝，意恐迟迟归”（孟郊《游子吟》，以针线细节写母爱） | |                | 议论           | 直接发表观点，点明主旨（多与抒情结合）                                     | “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》，以议论表气节） | ## 表格4：古诗词语言风格分类 语言风格是诗人“独特的语言标识”，需结合诗人经历和作品内容判断。 | 风格类型       | 核心特点                                                                 | 代表诗人/作品                          | |----------------|--------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------| | 豪放雄浑       | 气势磅礴、意境开阔、用词刚健（多写边塞、壮志）                           | 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 | | 婉约细腻       | 情感含蓄、语言柔美、意境婉约（多写爱情、思乡）                           | 李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》      | | 清新自然       | 语言质朴、意境淡雅、贴近生活（多写田园、山水）                           | 陶渊明《归园田居》、孟浩然《过故人庄》 | | 沉郁顿挫       | 情感深沉、语言凝重、多抒发忧国忧民之情（杜甫典型风格）                   | 杜甫《登高》、《春望》                | | 明快晓畅       | 语言通俗、节奏明快、情感直白                                             | 白居易《钱塘湖春行》、贺知章《回乡偶书》 | | 含蓄隽永       | 语言凝练、意味深长、需细细品味（多借景/用典抒情）                         | 李商隐《无题·相见时难别亦难》、王维《竹里馆》 | ## 表格5：不同词牌/曲牌的情感基调 词牌（词的格式名称）、曲牌（曲的格式名称）往往自带“情感基因”，可辅助判断词/曲的基调。 | 词牌/曲牌名    | 常见情感基调                                                             | 代表作品（作者）                      | |----------------|--------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------| | 《念奴娇》     | 豪放、壮阔（多写怀古、壮志）                                             | 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》                | | 《雨霖铃》     | 哀怨、凄切（多写离别、愁绪）                                             | 柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》                | | 《渔家傲》     | 苍凉、悲壮（多写边塞、忧国）                                             | 范仲淹《渔家傲·秋思》、李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》 | | 《声声慢》     | 凄苦、孤寂（多写孤独、失意）                                             | 李清照《声声慢·寻寻觅觅》              | | 《山坡羊》（曲牌） | 沉郁、悲愤（多写怀古、讽喻）                                             | 张养浩《山坡羊·潼关怀古》              | ## 表格6：古诗词鉴赏答题模板（分题型） 掌握答题逻辑是得分关键，需遵循“手法+分析+情感”的核心思路。 | 题型           | 答题模板（核心结构）                                                                 | 示例（以“赏析‘大漠孤烟直，长河落日圆’”为例） | |----------------|--------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------| | 赏析句子/炼字  | 1. 点明手法（如修辞、表现手法）；<br>2. 结合诗句分析：解释字词含义/手法如何运用（“直”“圆”的特点）；<br>3. 点明效果：写出了什么景象/表达了什么情感。 | 1. 运用了**对偶**和**白描**的手法；<br>2. “直”字写出孤烟的挺拔坚毅，“圆”字写出落日的雄浑壮阔，对偶使句式整齐，白描勾勒出大漠的苍茫景象；<br>3. 既展现了边塞风光的雄奇壮美，也暗含了诗人出使边塞的孤寂与豁达。 | | 分析情感主旨  | 1. 点明题材/核心意象；<br>2. 结合内容分析：抓住关键句/手法，梳理诗人情感；<br>3. 总结主旨：明确诗人表达的核心情感（如思乡、爱国、高洁）。 | （以《次北固山下》为例）<br>1. 本诗是**思乡怀人诗**，核心意象为“归雁”“乡书”；<br>2. “海日生残夜，江春入旧年”写时序交替，暗含时光匆匆，“乡书何处达？归雁洛阳边”直接点出对故乡的思念；<br>3. 全诗表达了诗人漂泊在外的孤独与对故乡、家人的深切牵挂。 | | 分析艺术手法  | 1. 明确手法（如“借景抒情”“用典”）；<br>2. 结合诗句分析：手法在诗中具体如何体现；<br>3. 说明作用：该手法对表情达意的帮助（如使情感更含蓄、更有感染力）。 | （以《赤壁》为例）<br>1. 运用了**用典**的手法；<br>2. 诗人借用“赤壁之战”的历史典故，假设“东风不与周郎便”，则周瑜无法取胜，大乔小乔会被掳走；<br>3. 以历史假设委婉讽刺当朝统治者的无能，暗含自己怀才不遇的愤懑，使表达更含蓄深刻。 | 通过以上6张表格，可快速建立古诗词鉴赏的“知识框架”：从“题材+意象”定情感，从“手法”析表达，从“模板”练答题，逐步形成系统的鉴赏能力。建议结合具体诗词（如课本篇目）反复练习，将知识点转化为解题能力。